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Mi hijo no va bien en la escuela: ¿cómo saber si tiene un trastorno de aprendizaje?

WEBINAR - Mi hijo no va bien en la escuela: ¿cómo saber si tiene un trastorno de aprendizaje?

13/04/2021

La neuropsicóloga pediátrica, Roser Colomé, y la neuróloga pediátrica, Montse Guitet, de la Unidad de Trastornos del Aprendizaje Escolar (UTAE) del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona nos explicarán qué debemos tener en cuenta para saber si nuestro hijo puede tener un trastorno del aprendizaje y cómo lo podemos ayudar.

Niños con TDAH y confinamiento: consejos para las familias

02/04/2020

Durante el estado de confinamiento, los problemas de comportamiento se pueden agravar en todos los niños en general, y con mayor intensidad, en los niños y niñas diagnosticados de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Uso del móvil durante el embarazo y TDAH en niños

07/01/2020

Las mujeres que usan teléfonos móviles con una frecuencia media o alta durante el embarazo tienen más probabilidades de tener un hijo con problemas de conducta, especialmente hiperactividad y falta de atención.

¿De verdad el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un invento de psiquiatras y farmacéuticas?

07/01/2020

Si hay una patología que soporta un gran número de prejuicios, esta es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Uno de los mitos más extendidos es que el TDAH no existe.

Mindfulness for Health (M4H): Programa de mindfulness para niños con TDAH

23/04/2019

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos de salud mental más prevalentes en la infancia y adolescencia; entre uno y tres niños de cada treinta lo padecen. El auge de las terapias de tercera generación, entre las que se encuentra el mindfulness, ha abierto las puertas a nuevos procedimientos para el tratamiento del TDAH.

Aprender sin que haya un sobreesfuerzo añadido

18/03/2021

Cuando vemos que nuestro hijo expresa frustración respecto a su experiencia educativa debemos pensar que, en determinadas ocasiones, no será por voluntad propia del niño -no me da la gana seguir el ritmo del aula- sino por imposibilidad real del alumno -por mucho que me esfuerce no puedo seguir el ritmo del aula.

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