Recomendaciones básicas para afrontar el verano con hijos con trastorno del aprendizaje

• Que disponga de unos días de descanso absoluto. Los días en que todos los miembros de la misma unidad familiar tienen vacaciones es vital que el menor pueda desconectar completamente, para recargar pilas. Estos días únicamente se recomienda que se fomente la lectura por placer (buscar ratos en que toda la familia lea, y que la lectura sea de libros que puedan interesar al niño).
• Si la escuela pone deberes hay que ayudarles a organizarse. Es importante mirar el calendario y fijar un horario de trabajo -en qué franja horaria hará los deberes- y una planificación a largo plazo, para determinar en qué semanas se hará el descanso total que antes comentábamos. También habrá que hacer una previsión de tareas: cuántas páginas de deberes se harán cada día, o hasta dónde se ha de haber llegado al final de una determinada semana. El refuerzo positivo de los padres cuando cumple el horario de estudio y realiza las tareas encomendadas es vital para que continúe motivado y sienta que su esfuerzo está compensado.
• Para asegurarnos de que el niño cumple el horario de estudio puede ser útil implantar un "sistema de puntos", donde sea premiado en casa por la consecución de objetivos (véase, por ejemplo, la web: Integratek/pizarrayopuedo). Para que este sistema funcione hay que utilizar recompensas que resulten verdaderamente atractivas, y cumplir los pactos a los que ambas partes -padres y niño- hayan llegado. Es muy importante empezar exigiendo resultados fácilmente alcanzables, que permitan al niño ver que puede conseguir los objetivos. A medida que el niño coja confianza, podremos subir la dificultad de las tareas.
• Es un buen momento para enseñar al niño estrategias de abordaje de las tareas (véase, por ejemplo, la web: Integratek/autoinstrucciones), a fin de mejorar su efectividad en aspectos como la comprensión lectora, problemas de matemáticas, expresión escrita , etc. Es útil instruirlos en estas aprovechando el temario escolar de ese curso o los deberes que tengan en verano.
• Es bueno aprovechar que vamos todos más descansados para fomentar la lectura diaria compartida, con el padre o la madre, desde casa antes de ir a dormir. Es vital que se trate de un libro que ha elegido él, que el tema le interese, y dejarle total libertad para decidir si quiere que tenga refuerzo visual y si prefiere que tenga poca letra. El objetivo de esta actividad no es consumir un gran número de páginas de un libro, sino que el niño relacione la lectura con una actividad placentera. Puede ser útil utilizar libros de lectura fàcil.
• Recomendamos no anticipar contenidos del curso siguiente. Siempre es mejor reforzar conceptos básicos que ya ha incorporado que no agobiarse con información nueva.

Recomendaciones para niños con algún TA específico

A nivel específico, en los niños con trastornos del aprendizaje (TA) recomendamos:

En el caso de que tengan dislexia hay que reforzar:

En los niños pequeños que les está costando empezar a leer es un buen momento para realizar juegos y actividades de conciencia fonológica. Se trataría de hacer juegos donde se trabaja con sonidos y letras de manera oral. El objetivo de estas actividades es poder demostrar que las palabras están formadas por sonidos y que estos se emiten con un orden determinado y corresponden a unas letras específicas. Algunos ejemplos de ejercicios serían: decir cuántos sonidos tiene una palabra determinada (P-A-L-A = 4), decir palabras que tengan un número determinado de sonidos (3 = SOL, 4: MAMA), decir palabras que empiecen o terminen con un determinado sonido (TABLA, TELA, TODA), preguntar cuál es el tercer sonido de, por ejemplo, la palabra CASA (= S) o que quite una letra o sonido a una determinada palabra.

En niños disléxicos que ya tienen automatizada la correspondencia grafema-fonema pero que no cogen agilidad sería recomendable practicar diariamente una lectura rápida de palabras frecuentes, con el uso de cronómetro. También habría que reforzar las 10 normas de ortografía rápida enseñándoles la teoría y practicando con dictados. También se podría empezar a trabajar el redactado (escritura de un texto con frases cortas, dándole estrategias para organizarlo, que tenga una estructura general y enseñar a utilizar los signos de puntuación.).

En los disléxicos que estén cursando secundaria habrá que trabajar la ortografía básica, el redactado, enseñarles a hacer esquemas (leer, subrayar, memorizar y repasar) y los pasos que deben seguir para ser eficaces a la hora de estudiar . A estas edades, también puede ser un buen momento para hacer un curso de mecanografía, que les permitirá ganar rapidez al utilizar el ordenador. Esta agilidad les permitirá disfrutar de adaptaciones en el aula de tipo tecnológico (contestar exámenes con el ordenador o utilizar programas que pasan de texto a voz) que pueden reducirles mucho la repercusión académica.

En el caso de niños con TDAH hay que reforzar:

En los TDAH más pequeños es necesario que las tareas que les hagamos hacer durante las vacaciones sean cortas, variadas, con un refuerzo inmediato (feedback constante) y exigiendo que su esfuerzo sea gradual. Es básico que cuando acaben las tareas al niño le quede un buen sabor de boca: esto mejorará su autoestima y le motivará para continuar trabajando al día siguiente.

En los TDAH mayores hay que incidir en su organización del tiempo y el tiempo de estudio:

• Horario de estudio de las semanas pactadas.
• Ayudarle a planificarse los ratos diarios que tiene asignados por deberes (pactar páginas, temas, qué hace primero y qué después).
• Ayudarle a practicar cómo apuntar las cosas en la agenda (colores, post-it, por ejemplo) y la organización de su carpeta.
• Hacerle coger los siguientes hábitos:
  • Trabajar siempre en el mismo sitio.
  • Disponer de las cosas que necesita y tenerlas siempre guardadas en el mismo sitio.
  • Trabajar con un cronómetro para que sea consciente de cuánto tiempo tarda en hacer cada actividad, y así ir tomando conciencia de si optimiza el tiempo empleado en el trabajo.