L'escolarització, diferenciada o mixta?

Segons un estudi publicat a Science, la separació de nens i nenes a les escoles genera estereotips i alimenta el sexisme. Els defensors, pel contrari, insisteixen en que els resultats acadèmics són millors.

Un estudi publicat per la revista Science assegura que la separació de nens i nenes en les aules fomenta el sexisme i reforça els estereotips de gènere entre l’alumnat. L’article, titulat “La pseudociència de l’escolarització per sexes” rebutja els suposats avantatges que tenen els nens i les nenes d’anar a escoles d’un sol sexe.

Aquest estudi aporta rigor científic a un llarg nombre d’estudis sobre ambdues teories, a favor i en contra de la segregació. Els primers constaten que hi ha evidència científica per acreditar els seus postulats, mentre que els altres asseguren que aquests estudis estan esbiaixats.

A favor de la segregació:

María Calvo Charro, professora de la Universitat Carlos III i presidenta de l’Associació Europea de Centres d’Educació Diferenciada (EASSE) se sorprèn que l’article tracti de pseudocientífics els estudis contraris a la segregació escolar per sexes. Argumenta que a Estats Units, país en el que han augmentat aquest tipus d’escoles gràcies a l’Administració d’Obama, la separació per sexes ha contribuït a que alumnes de barris marginals condemnats al fracàs escolar arribin becats a la universitat. Pel contrari, la investigació publicada a Science argumenta que normalment hi ha bons resultats a curt termini per la motivació extra de la novetat, però posa en dubte els mateixos resultats a llarg termini.

A Espanya, el context és molt diferent: l’escola pública és mixta i la gran majoria de privats o concertats amb separació de sexes estan vinculats a l’església catòlica, encara que els seus defensors atribueixen les seves raons a les diferències cognitives i nivell de maduresa diferent entre nens i nenes i no al motiu religiós.

Teresa Martínez, directora de La Vall, una escola femenina de l’Opus a Bellaterra (Barcelona), defensa que l’escola segregada incideix en millors oportunitats per a les nenes. “Les dades de les escoles diferenciades mostren que les noies opten a ciències i tecnologies en un grau molt superior a la mitja d’Espanya. Quan hi ha un entorn sense pressió de grup, on pensa que l’altre sexe té uns estereotips, hi ha més llibertat a l’hora de triar àrees de coneixement que solen estar vinculades a homes o dones” assegura.

En contra de la segregació:

Els defensors de la no separació argumenten que l’escola ha de ser igual que a la vida: mixta. María José Díaz-Aguado, catedràtica de Psicologia Educativa de la Universitat Complutense i experta en temes d’igualtat i convivència planteja que l’escola diversa, “la que representa el tipus de món on els nens viuran”, “és el millor context educatiu”. Assegura també que com més heterogeni sigui un context (cultura, religió, gènere, etc.) més probabilitat hi ha de que sorgeixin conflictes, però en un marc adequat, els nens han d’aprendre a resoldre’ls.

En un estudi que va publicar a la revista Psicothema, conclou que ni tan sols en els resultats acadèmics, el suposat punt fort de l’educació diferenciada, hi ha suficients investigacions que demostren una millora respecte a la mixta. “És el tema més analitzat en aquests tipus d’estudis”.

El 53% dels que mesuren efectes a curt termini conclouen que no hi ha diferències significatives, front al 35% dels que troben avantatges a l’educació diferenciada, i el 2% a la mixta. A llarg termini, el 75% dels estudis no troben diferències entre els dos tipus d’escola, detalla en l’article. 

Com a conclusió, l’estudi assenyala que la separació per sexes no fa més que augmentar els prejudicis existents i l’inequitat.

Referència bibliogràfica:

 Segregar por sexo no es ciencia, es prejuicio. El País. [acceso el 27 d'agost de 2013]