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Trastornos

Guía práctica para educadores. El alumno con TDAH

18/01/2010

TDAH son las siglas de Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, una afección que padece entre un 3 y un 7% de la población infantil en edad escolar -la de mayor incidencia durante la infancia. Los niños y adolescentes con TDAH presentan problemas para concentrarse o controlar sus movimientos e impulsos. Dependiendo del caso predomina la hiperactividad o el déficit de atención; algunos niños, sin embargo, sufrirán de ambos.

Atención temprana y programas de intervención específica en el trastorno del espectro autista

02/12/2009

Cuanto más temprano se empiezan a atender las necesidades específicas del niño autista, más posibilidades tiene éste de desarrollar las funciones que merma el trastorno. Para ello es necesario que padres y madres posean un conocimiento de los comportamientos que, ya durante el primer año de vida, son indicativos del Trastorno del Espectro Autista (TEA). A continuación ofrecemos aquellos aspectos del artículo publicado en la Revista de Neurología que pueden resultar más útiles a las familias; el lector encontrará en este resumen analítico una breve definición del trastorno, un listado de posibles síntomas relativos a la edad que facilitarán la detección del TEA, y una aproximación al tipo de intervención en la familia y el entorno del niño que suele realizarse una vez determinado el diagnóstico.

El autismo en las aulas: consejos para profesores y profesoras

02/12/2009

La formación académica de niños y niñas con trastorno de espectro autista requiere el conocimiento exhaustivo de las necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno. La siguiente guía, elaborada en 2001 por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, pone a disposición del educador herramientas teóricas y prácticas que, sin duda, le ayudarán a garantizar una atención personalizada y de calidad.

Detecte el autismo en forma temprana. Aprenda a reconocer los signos de un desarrollo infantil saludable

02/12/2009

Este artículo destaca la importancia de una detección rápida del trastorno del desarrollo infantil conocido como autismo. Ha sido promovido desde los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades e incluye un listado de los síntomas del trastorno, desde el nacimiento del infante hasta los cinco años de edad, además de recomendaciones e información para los familiares sobre cómo reaccionar y dónde acudir para recibir ayuda y consejo profesional.

Tratamiento de los problemas de conducta mediante un programa protocolizado de escuela de padres

02/12/2009

El diagnóstico de problemas de conducta ha ido creciendo durante los últimos años en las Unidades de Salud Mental Infanto-Juvenil. Los problemas de conducta presentan un comportamiento repetitivo y poco acorde con la edad del paciente, poco interés en seguir las convenciones sociales y oposición a los requerimientos de las figuras de autoridad. El estudio “Tratamiento de los problemas de conducta mediante un programa protocolizado de escuela de padres”, efectuado por la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil del Hospital de Día de Algeciras, afirma que la participación paterna en el tratamiento mediante Programas de Escuela de Padres ha permitido reducir la agresividad y la hiperactividad de los pacientes.

Autismo: los primeros 100 días después del diagnóstico

02/12/2009

El Manual para los primeros 100 días es una guía detallada para orientar a padres con hijos autistas durante los primeros cien días después del diagnóstico. Ha sido promovido desde la organización Autsim Speaks, escrito por los más destacados expertos en el tratamiento del autismo y revisado por un comité de padres de hijos autistas.
El manual proporciona información clara y concreta sobre este trastorno y da consejos sobre como reaccionar ante las situaciones que se irán presentando. Asimismo, ofrece un directorio de contactos a los que recurrir y una serie de planes para organizar los tratamientos del paciente durante los primeros cien días después del diagnóstico.

Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista

31/08/2009

En pacientes con TEA las relaciones entre habilidades formales del lenguaje y habilidades sociales están alteradas de forma específica. Requieren, por tanto, modelos alternativos y útiles de adquisición del lenguaje adaptados a su perfil cognitivo, perceptivo y social.

TDAH: orientaciones psicoeducativas para los padres

14/01/2009

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un motivo frecuente, en población infantil, de remisión a pediatras, psiquiatras infantiles y psicólogos clínicos. Los procedimientos con mayor vigencia para su tratamiento son fundamentalmente 3: el farmacológico, las técnicas conductuales y las técnicas cognitivo-conductuales. Éstas 2 últimas son el campo de interés de este análisis realizado por los autores, ya que han mostrado importante utilidad en el tratamiento de los signos nucleares del trastorno y en la comorbilidad asociada (trastornos del comportamiento, estado de ánimo, ansiedad y del aprendizaje). Paralelamente a estas intervenciones, expertos en el manejo de TDAH argumentan que la educación es el medio que cohesiona todo el plan terapéutico y una de las intervenciones aisladas más efectivas. En síntesis, las orientaciones psicoeducativas son un valioso complemento al tratamiento multidimensional individualizado en el cuál pueden y deben intervenir de forma protagonista los padres. En el análisis realizado por los autores en este documento, se exponen orientaciones psicoeducativas para padres de niños con TDAH, basadas en criterios empíricos, teóricos y clínicos. Las orientaciones presentadas se detallan en 10 dimensiones: ambiente familiar, modelado, refuerzo de conducta, normas, autonomía y autoestima, aprender a pensar y saber esperar, atención, relación con compañeros, grupo familiar, y adolescencia. Finalmente, los autores desarrollan una reflexión sobre el tratamiento.

Una actualización de las intervenciones ante los trastornos del comportamiento

28/04/2008

Los trastornos del comportamiento en la infancia ejercen un profundo efecto en la vida adulta llevando, a menudo, a una personalidad antisocial, al abuso de drogas, a niveles elevados de psicosis y a una muerte temprana. Este artículo plantea una revisión de distintos tipos de intervenciones efectivas (e inefectivas) ante este tipo de trastornos. Según los autores, las intervenciones más efectivas son aquellas que conllevan un cambio en el entorno más cercano al niño, siendo la educación y la preparación de los padres el aspecto más relevante de estos cambios. Por otro lado, el tratamiento farmacológico no se presenta como una opción efectiva.

Alteraciones del sueño en niños con trastornos de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

28/04/2008

El objetivo de este estudio fue determinar, a través de una encuesta transversal, la prevalencia de trastornos del sueño en niños de edad escolar con TDAH y su asociación tanto con la calidad de vida infantil, la actividad diaria y la asistencia escolar, como con la salud mental de sus cuidadores, la asistencia laboral y el funcionamiento familiar. El estudio se realizó en Australia y se contacto a pacientes que atendían a las consultas de un hospital pediátrico, consultas de pediatras privados y grupos de apoyo a pacientes con TDAH.
Los autores concluyen que los TDAH están asociados con alteraciones del sueño y que éstos afectan a los niños, a sus padres y al funcionamiento familiar.

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