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Trastornos del desarrollo

¿Qué hacer si tu hijo comienza a mostrar una identidad de género diferente de su sexo biológico?

06/07/2015

Algunos niños tienen una identidad de género diferente de su sexo biológico. En este artículo te ofrecemos algunas pautas a seguir para que tu hijo pueda vivir su identidad de género con los mínimos traumas posibles.

¿Qué es el autismo y cuáles son sus síntomas según la edad?

02/04/2014

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por graves déficits del desarrollo, permanentes y profundos, que afectan a la socialización, la comunicación, la imaginación y la conducta, entre otras cosas. La incidencia es de unos 60 casos por cada 10.000 niños.

Modelos de intervención en niños con autismo

17/01/2011

¿Dónde se sitúa el espectro del autismo en 2011? Hasta nuevas reestructuraciones de las nosografías psiquiátricas el síntoma autista está englobado dentro de los Trastornos del Espectro Autista, subgrupo asimismo de los trastornos generalizados del desarrollo. Modelos de intervención en niños con autismo (Mulas, Ros-Cervera, Millá et al.) aparecido en la Revista de Neurología en 2010, quiere ser una síntesis de la historia del trato con el autista: ofrece al lector una lista de señales de alarma para reconocerlo, y plantea una revisión de los distintos tratamientos o métodos de intervención existentes (psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos), abogando por una intervención precoz intensiva, de base preferiblemente conductual, que se preocupe también por la familia y el entorno.

Atención temprana y programas de intervención específica en el trastorno del espectro autista

02/12/2009

Cuanto más temprano se empiezan a atender las necesidades específicas del niño autista, más posibilidades tiene éste de desarrollar las funciones que merma el trastorno. Para ello es necesario que padres y madres posean un conocimiento de los comportamientos que, ya durante el primer año de vida, son indicativos del Trastorno del Espectro Autista (TEA). A continuación ofrecemos aquellos aspectos del artículo publicado en la Revista de Neurología que pueden resultar más útiles a las familias; el lector encontrará en este resumen analítico una breve definición del trastorno, un listado de posibles síntomas relativos a la edad que facilitarán la detección del TEA, y una aproximación al tipo de intervención en la familia y el entorno del niño que suele realizarse una vez determinado el diagnóstico.

El autismo en las aulas: consejos para profesores y profesoras

02/12/2009

La formación académica de niños y niñas con trastorno de espectro autista requiere el conocimiento exhaustivo de las necesidades específicas de aprendizaje de cada alumno. La siguiente guía, elaborada en 2001 por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, pone a disposición del educador herramientas teóricas y prácticas que, sin duda, le ayudarán a garantizar una atención personalizada y de calidad.

Detecte el autismo en forma temprana. Aprenda a reconocer los signos de un desarrollo infantil saludable

02/12/2009

Este artículo destaca la importancia de una detección rápida del trastorno del desarrollo infantil conocido como autismo. Ha sido promovido desde los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades e incluye un listado de los síntomas del trastorno, desde el nacimiento del infante hasta los cinco años de edad, además de recomendaciones e información para los familiares sobre cómo reaccionar y dónde acudir para recibir ayuda y consejo profesional.

Autismo: los primeros 100 días después del diagnóstico

02/12/2009

El Manual para los primeros 100 días es una guía detallada para orientar a padres con hijos autistas durante los primeros cien días después del diagnóstico. Ha sido promovido desde la organización Autsim Speaks, escrito por los más destacados expertos en el tratamiento del autismo y revisado por un comité de padres de hijos autistas.
El manual proporciona información clara y concreta sobre este trastorno y da consejos sobre como reaccionar ante las situaciones que se irán presentando. Asimismo, ofrece un directorio de contactos a los que recurrir y una serie de planes para organizar los tratamientos del paciente durante los primeros cien días después del diagnóstico.

Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista

31/08/2009

En pacientes con TEA las relaciones entre habilidades formales del lenguaje y habilidades sociales están alteradas de forma específica. Requieren, por tanto, modelos alternativos y útiles de adquisición del lenguaje adaptados a su perfil cognitivo, perceptivo y social.

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